Sono d’accordo che la questione del comportamento a scuola fosse reale e dovesse essere affrontata, anche sul piano degli aspetti sanzionatori (giustamente, Fioroni aveva già avviato questa operazione). Anche i test PISA mostrano del resto una chiara correlazione tra clima disciplinare e risultati di apprendimento.

Ma trovo che la confusione tra profitto e condotta sia controproducente.

Il discorso andava affrontato con maggiore profondità e meno “effetti speciali” e improvvisazione. Per esempio, puntando tra l’altro ad una dinamica virtuosa tra comportamenti corretti e riappropriazione (e ripensamento…) degli spazi scolastici, vissuti da alunni e docenti come propri e non con estraneità.

L’approccio adottato mi pare sterile. Tant’è vero che nelle scuole il clima disciplinare non sembra essere affatto migliorato dopo la pretesa svolta rigorista.